堅持依托企業或行業辦學，這是企業和行業生存和發展的需要🕢，也是培養高等職業技術人才的需要🚥。只有與企業和行業聯合辦學，才能使培養目標的確定更科學；才能把企業（行業）辦學的優勢用於高等職業技術教育的發展🦹🏼‍♂️；才能辦出高等職業技術教育的特色👲🏻。高等職業技術教育由於其培養人才的特殊性🫴🏼𓀐，其重要的特點之一是它的整個培養過程需要用人單位的參與🐎🎠，因為摩臣2教育無論怎樣模擬現場，也與實際工作環境有差異，一些重要意識和良好行為習慣的養成只有在現場環境中才能學到✵。所以，只在摩臣2靠書本知識🌨，僅在實驗室和校內實訓，都很難達到應有的培養質量，另外，要使學生畢業後就能頂班上崗，所學的適應的掌握的能力必須由企事業單位提出具體要求，並始終參與培養過程，因此高等職業技術院校必須與企業、行業緊密合作，建立辦學的夥伴關系以期共同完成培養目標的要求，實現摩臣2、企業🪮、學生的三方互贏🤚。

        高職學生的實訓🚣🏿‍♂️、實踐是高職培養計劃中重要的教育環節🧑🏽‍🎄，其目的是使學生在具有必備的基礎理論知識的基礎上🏋🏼‍♂️，加強對未來從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技術的培養，使學生具備理論與實踐相結合的學習經驗。為了達到這一目的👨🏼‍⚕️，我院積極開展校企合作🖍💂🏻，形成產學合作的局面，使校企合作單位成為我院依托企業辦學的有力支撐🛠，成為雙師型教師的人才儲備庫，成為學生的實習、實踐、實訓的基地👮🏽‍♀️，同樣使我院成為校企合作單位的人才培養、技術合作、各類培訓的基地。

二OO四年以來🫵🏽，我院先後與一大批企業展開校企合作✍️，並簽訂了校企合作協議書🧔🏻‍♂️，聘請由企業（行業）專家➜、高級技師等組成的“決策咨詢委員會”與“專業指導委員會”🤸🏿‍♂️⏬，逐步形成產學合作體。表面上看，似乎與企業合作緊密，畢業生的去向也相對穩定，但實際上，此種合作僅限與淺層次合作👱🏻‍♂️，學生僅僅是以就業為主，其所學專業與工作單位往往專業並不對口；企業僅僅是需要頂崗工作的人🎼，對學生的職業生涯及發展缺乏有效目標；摩臣2也只是把學生推薦進企業工作🔒，然而對於學生工作的狀況及表現也缺少有效跟蹤。在目前已形成的校企合作中💗，大多數都是摩臣2為求生存、求發展和適應市場經濟的要求🅱️，主動向企業界尋求合作夥伴；而主動來尋求與摩臣2合作辦學的企業少而又少🥏，多數企業給予摩臣2的資助🧺，亦都停留在項目支持、實習基地提供🏐、員工培訓的合作。這種合作，離真正意義上的校企合作目標——建立起一個可持續發展的良性循環機製🤸🏽‍♀️，實現教育資源的優化組合🅰️，將高職教育資源的勢能轉化為推動經濟增長的動力🖌😬，實現辦學的整體效益相去甚遠🧆。

        目前，根據《上海市人民政府辦公廳轉發市勞動保障局等五部門關於本市推進校企合作培養高技能人才工作實施意見的通知》的精神🌎，我院決定申報開展校企合作培養高技能人才的院校。為此，根據我院自身的專業設置及方向🫗，在校企合作單位的落實上予以深入排選🦹🏽，與企業積極溝通🧑🏻‍🦼‍➡️，目前已與上海航天電子有限公司、上海新建儀器設備有限公司🍈、重機（上海）工業有限公司等多家大型知名企業建立了更加深入良好的關系，並簽訂了“校企合作培養協議書”，旨在培養專業符合本市經濟社會發展需求，具有與培養專業相配套的國家職業資格證書🧑🏽‍🌾，達到國家職業標準和企業崗位技能要求，能適應社會需要🚣🏽‍♂️、素質高、技能強的應用型高級職業人才🍱。此舉並不是停留在簡單意義上的校企合作，而是與企業進行深入溝通🧑‍🏭，根據合作培養的目標和要求👁，培養實施方案要結合專業教學、國家職業標準和企業崗位技能的要求🧝🏻‍♀️，由摩臣2與企業共同製定專業的培養及實習計劃，探索訂單式、2+1製式等人才的培養模式。

        校企合作並不能僅僅停留在依靠企業支持經費和提供科研項目🤹🏻、解決校外實習、實訓基地或獲得學生畢業設計課題等某些教學環節等幾個方面，校企合作教育是一種人才培養模式，有其完整的教育體系，應當貫穿在整個人才培養過程的始終🎅。校企合作教育的主要目標有三個🍵：一是通過實踐使學生所學的理論知識得以鞏固；二是通過實踐使學生各方面的能力得到鍛煉；三是通過實際的頂崗工作實踐，使學生的專業素質獲得全面提高😴。

        校企合作教育的一個重要環節就是學生的實踐環節✍️。學生參加校外實踐活動，不僅是為了使所學知識與實踐相結合，同時也是使自身能力素質得以提高，比如職業道德的建立🪺，協作精神的培養、意誌力的鍛煉📶，工作環境的了解，人際交往能力，心理承受能力等等。要使學生在實習過程中達到預期目的就要做到🎋：1📹、要有明確的實踐教學計劃。針對不同崗位、不同階段🍥👬🏼，確立明確的實習內容🔟。實習計劃不僅要有知識體系的內容🛝，還要有能力培養的要求，以及素質提高的標準。2😹、加強學生的實習管理🍘👴。學生實習期間，不便於集中管理⏲🤦🏼，容易造成放任自流，達不到預期效果，因此🖨🤳🏻，學院必須和實習單位共同建立一整套學生實習管理辦法🐽，加強學生在實習期間的管理，要有專業教師對其進行跟蹤管理。3🧚🏽‍♂️、註重學生每一階段的實習總結👩🏼‍🎨，使學生通過實習總結得到再一次升華。學生實習結束後，學院要通過座談會、實習報告的形式認真進行總結，使學生完成“理論-實踐-理論”的過程⏫👨🏼‍🔬。

        校企合作的另一個環節就是要建立校企合作的教學體系🦐。聘請企事業專家參與校內教學💂🏼‍♂️🏊，使校內、校外真正成為完整的合作教育體系🙌。既可以請行業專家走上大學講臺，也可以采取多種靈活方式進行。

        校企合作教育的第三個重要環節就是建立校企合作教育的信息反饋系統。校內教學要根據用人單位對人才需求的變化不斷進行調整🤘，建立一個由學生、實習單位培訓指導人員、校內實習指導教師組成的信息反饋渠道，根據市場人才需求的變化，調整教學內容✸。

        在今後的校企合作之路上🧑🏻‍🔧🚟，我們更加需要與企業緊密合作👨🏻‍🍼，加強溝通，由摩臣2和企業共同製定針對企業人才需求的培養計劃，進一步加強學生的德育教育，溝通能力及敬業🧒🏿、團隊精神的培養🫃🏿。由於學院目前現有的設備與企業標準化生產設備的技術含量相去甚遠，所以✌️，針對企業生產需要來培養人才成了最為關鍵的一點🏭🔊。學生需要通過學習、實踐、再學習、再實踐的教學模式，來逐步適應企業的需求，同時👨‍❤️‍💋‍👨，由專業教師到企業頂崗實踐🏷🛀，來充實教師的實際操作理論，並可以吸引企業的優秀人才來我院進行培訓⛹🏽🙋🏻，以提高其理論素養，逐步實現摩臣2、企業、學生的三方互贏。