教育督導室
全國高校教學研究會常務理事👷🏻♂️、華東師大“中國高等教育學”專業博士生導師薛天祥教授為我院教職工作了題為《我國職業教育面臨的形勢、問題與對策》的報告𓀖。資料詳細、論述全面、言之有物，對我院今後如何辦好高職教育具有一定的參考作用🏌🏼。
薛教授對職業教育、我國職業教育的現狀和問題🏄🏻♀️、主要發達國家職業教育發展的概況作了介紹後✊🏼，著重論述了我國職業教育發展的原則和對策。
為了保證職業教育的特色和質量，他提出職業教育的發展應遵循以下幾條原則：
一👨👦、培養目標要從一次性的就業準備轉向可持續發展的人力資源開發。特別要形成適應終身學習的高等職業技術教育和培訓體系，以滿足知識經濟和學習型社會的需要。
二、發達地區和大城市應實行中等和高等職業教育並重的原則，並以高等職業技術教育帶動中等職業技術發展
三、職業教育工作的側重點要從註意數量擴展轉向質量提高🪦。
四💦、辦學模式要從學歷教育為主轉向學歷教育和培訓並重。
五、辦學機製要從傳統的計劃經濟模式轉向市場經濟模式。
關於發展職業教育的對策，他提出🈷️，除了轉變觀念🥲🚆、提高認識➛👩🏼🦰，正確定位職業教育及理順體製，統籌規劃之外🤞，還應采取措施，積極辦好示範性摩臣2，探索職業教育發展的新增長點和增長機製，尤其要註重專業和課程的特色，強化“個性”，以質量求生存🧑🏻。他對專業和課程設置提出以下具體意見🤽🏽：
一、以市場需要設置專業，建立以崗位標準來組織教學的教學體系。
二、開設實用性課程，強化職業技能訓練🈸。基礎課做到必須夠用👩👧👦；專業課要突出實用性；實踐課要加強針對性。
三、開發和編寫反映新知識🏄🏼♂️、新技術🧑🏽🔬、新工藝🧙🏽♀️、新方法並具有職教特色的課程和教材👷🏿♀️。
四、設置模塊化課程，按不同專業的要求進行組合。
五、實行靈活的選課製和學分製。
六、積極開展以骨幹教師為重點的全員培訓。專業教師和實習指導教師除具有教師資格外，還應參加相關專業技術職務資格的社會化考試或職業技能的鑒定，獲得相應的資格🚶🏻♀️。吸引和鼓勵企事業單位的工程技術人員到校任教。
（教育教學督導室）
